Тетрадь Введение В Школьную Жизнь
Рабочая программапо курсу адаптационного периода «Введение в школьную жизнь»для 1.
Введение в школьную жизнь» (авторы Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова), реализуется в начале. Издательство «Национальный институт образования». Учебное наглядное пособие. Разработанный курс:'Введение в школьную жизнь' - поможет ребенку построить содержательный образ 'настоящего школьника'. Этот своеобразное посвящение в новый возраст, новую систему отношений со взрослыми, сверстниками и самим собой. По форме, по манере общения курс строится как обучение навыкам учебного сотрудничества. Предполагается, что усилия детей должны быть сосредоточены на освоении отношений: на выработке умений договариваться, обмениваться мнениями, понимать, оценивать друг друга и себя в соответствии с требованиями школьной жизни. - Поссорился с одноклассником; - Потерял тетрадь; - Прослушал задание учителя; - Устал на уроке.
В новом учебном году я в очередной раз работу с первоклассниками начала с этого курса, рассчитанного на две недели. И с ещё большей убеждённостью могу сказать, что он просто необходим ребятам, которые впервые перешагнули школьный порог. Курс 'Введение в школьную жизнь' создан для того, чтобы, «в промежутке между дошкольным и школьным детством помочь ребёнку построить содержательный образ «настоящего школьника».
Это курс, своеобразное посвящение в новый возраст, в новую систему отношений со взрослыми, сверстниками и с самим собой. По форме, по манере общения данный курс построен как обучение навыкам учебного сотрудничества. Усилия детей должны быть сосредоточены на освоении отношений: на выработке умений договариваться между собой, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя так, как это делают настоящие школьники. Таким образом, цель курса «Введение в школьную жизнь» - создать у ребёнка представление о школе как о месте, где он будет принят весь целиком, со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями, проблемами. По рекомендации авторов на наших занятиях присутствовали родители (ежедневно по 4-5 человек), что делало атмосферу первых дней в школе более домашней, спокойной, доверительной.
Во время занятий родители вели наблюдения за работой групп и отдельных учеников, помогали детям в выполнении заданий, мне в проведении игр. Большую помощь они оказывали и при подготовке к занятиям: готовили дидактический материал, рисунки, листы с заданиями. Знакомство детей с новым школьным миром организовывалось на чисто дошкольном материале – дидактических играх на классификацию, рассуждение, запоминание, внимание, конструирование. Введение в школьную жизнь: методические рекомендации В первую неделю ежедневно проводилось по три урока, на которых решались определённые задачи. Например: День первый. Знакомство друг с другом.
Работа в группах, выработка умения сотрудничать. Режим дня школьника. Введение знака «Я» - поднятая рука. Вводится ритуал приветствия учителя и друг друга.
Знак «Хор», противопоставление его знаку «Я». Знакомство с «волшебными столбиками» как средством для оценивания работ. Самооценка. Работа в парах. Знак «Мы». Выработка умения слушать своего соседа,.
внимательно относиться к его высказываниям и. оценивать работу соседа, взаимооценка. Таким образом, каждый день все задания и игры подчинены одним задачам. И как итог, в конце дня мы встаём в круг, и каждый ребёнок одним-двумя словами говорит, что сегодня понравилось больше всего. И детям предлагалось заполнить в «Книгу школьной жизни» листок, который мы называли «листком настроения». Инструкция + по ремонту змз 406.
Для этого каждый получал лепесток цветка, бабочку, рыбку или ещё какую – нибудь другую фигуру, и предлагалось раскрасить её таким цветом, какое у него сейчас настроение. Из лепестков мы склеивали один общий цветок, бабочек приклеивали на лесную полянку, рыбок поселили в аквариум. Рассматривая картины, я получала для себя информацию об эмоционально-психическом состоянии детей и в беседах старалась выяснить: рано встал, забыл пенал, на перемене поссорилась с подругой, мало отвечал на уроках. Очень понравилось в курсе то, что ежедневно ребята получали задания для всей семьи: продиктовать рассказ о самом главном событии дня, порассуждать с родителями, можно ли прожить без ссор и драк, придумать и нарисовать орден для друзей.
И, собирая листки с заданиями на следующий день, опять делала диагностику, как родители воспринимают учебную жизнь детей, интересуются ли они тем, что происходит в классе, как общаются с ребёнком. Прочитав рассказы детей, записанные взрослыми, делала выписки из каждой работы и составляла коллективное сочинение, затем по каждому дню оформлялись листки в «Книгу нашей жизни». Один такой лист помог нам составить план воспитательной работы. Он отразил предложения ребят и родителей, как сделать жизнь класса замечательной. Во вторую неделю прошла презентация уроков математики, чтения, письма, окружающего мира, музыки, физкультуры. И в конце недели в нашей книге появился лист «Салют школьным наукам».
Последний, десятый день у нас прошёл как. Основа праздника - это уроки в лесной школе, на которые мы пригласили родителей, а затем музыкально-игровая программа с участием детей и взрослых.
В результате проведения курса «Введение в школьную жизнь» практически все дти достаточно хорошо прошли. Из опроса родителей после шести недель обучения 20 ребят идут в школу с хорошим или очень хорошим настроением, двое – когда с каким. Во время курса не только учащиеся приобрели некоторые общеучебные умения и навыки, но и я лучше узнала личностные качества первоклассников, их способности и склонности, что помогает мне более продуктивно проводить уроки.
Этот курс необходим и родителям. В классе 23 ученика, 17 родителей посетили наши занятия. Во – первых, они знакомились с коллективом, в котором будет учиться их ребёнок. Во – вторых, каждый получает информацию о своём ребёнке: как он работает на занятиях, общается с одноклассниками.
В - третьих, в совместной работе сплачивается и родительский коллектив. Отношения между ним и детским коллективом налаживаются быстрее и становятся более тёплыми. И, конечно же, я быстрее познакомилась с каждым родителем, узнала его возможности и творческие способности, что теперь помогает лучше организовывать внеклассную работу. После проведения курса «Введение в школьную жизнь», я попросила родителей написать отзывы о том, нужен ли курс их детям.
И вот коллективное письмо родителей: «Первое впечатление о школе очень важно и остаётся надолго, и от первого учебного месяца будет зависеть настроение на учёбу на весь год, а возможно и на всю жизнь. Начало школьных будней наших детей не было резким рывком к настоящим упражнениям и задачам, а протекало как плавный переход от дошкольной жизни к учёбе в школе. Нагрузки возрастали постепенно и не снижали интерес ребёнка к учёбе. Хорошо, что в первые дни работы дети были поделены на маленькие группы, что позволило им быстрее познакомиться и сблизиться. Каждый ребёнок почувствовал себя членом коллектива, начал работать в контакте с другими детьми.
И задания, которые предлагал учитель, были направлены на выработку сотрудничества и взаимопомощи. Игра-главный элемент этого периода, легко вводит детей в школьную жизнь, так как первые в их жизни уроки проходили в игровой форме. За эти две недели первоклассники познакомились друг с другом, узнали, как вести себя в школе и правила работы в коллективе, учились работать парами, группами и все вместе, учились обсуждать с товарищами способы выполнения заданий. Постепенно ребёнок привык к мысли, что он уже школьник, а значит, сам отвечает за свои поступки.
Скачать Тетрадь Введение В Школьную Жизнь
Он втянулся в более сжатый режим, нет проблем с подъёмом по утрам (в отличие от детского сада), стал взрослее, самостоятельнее, раскованнее, интереснее, речь стала более связанной. Научился запоминать домашнее задание и выполнять его.
Ребёнок с радостью идёт в школу, с нетерпением ждёт новых заданий и вообще считает, что школа это здорово!» И я считаю, если тест на изучение учебной мотивации, проведённый в конце декабря психологическим центром, показал, что 18 учеников из 20-ти протестированных идут в школу с удовольствием, хорошим настроением, то это заслуга и курса «Введение в школьную жизнь». 2007-2018 'Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU'.
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г.
Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.
Игры В Тетради
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. Также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.