Как составляется образовательная программа. Образовательная программа разрабатывается.

1. Примерная Основная Образовательная Программа
2. Образовательная Программа Доу Состоит Из
3. Образовательная Программа Доу Разрабатывается На Основании
4. Образовательная Программа Доу Детство

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ПРОГРАММА ЛЕТНЕЙ КАНИКУЛЯРНОЙ.» Рассмотрено на Педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО № 5 от «06» апреля 2015 г. Директора № 76 И.о. Директора муниципального от «10» апреля 2015 г. Образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Скоренко Р.А. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ПРОГРАММА ЛЕТНЕЙ КАНИКУЛЯРНОЙ ПЛОЩАДКИ «Звездочки Ямала» для детей среднего, старшего школьного возраста Автор программы: Срок реализации программы: 15 дней.

// Образовательные программы. Образовательных программ в УДОД / Е.П. Направленности образовательных программ дополнительного образования детей.

Протопопова В.В., зам. Директора по УВР Почивалова Н.В., педагог-организатор МОУ ДОД «Центр детского творчества» Надым, 2015 Паспорт программы летней площадки научно-технического направления «Звездочки Ямала» «Звездочки Ямала» Название 1. Программы Конвенция ООН о правах ребенка; НормативноКонституция РФ; правовая база Федеральный закон от г. № 273-ФЗ «Об разработки образовании в Российской Федерации»; программы Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Трудовой кодекс РФ от г.

№ 197-ФЗ; СанПиН 2.4. 4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»; Государственная программа ЯНАО «Развитие образования на 2014-2016 годы», утвержденная постановлением Правительства ЯНАО от г.

№ 1132-П; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-201 – – – Актуальность программы. Лето – каникулы, лето – период, благоприятный для разрешения многих проблем. Оно обуславливает настрой детей на проявления самостоятельности в оценки своих действий, осознание своего «Я» в контексте общего «МЫ». Летом дети «выпадают» на время сразу из нескольких социальных ролей.

В этот период разрушаются устоявшиеся субординационные, кооперативные, координационные связи и проявляются новые, не редко не менее значимые. Ребенок входит в новые для него группы, приобретает новый статус, получает возможность изменить свой имидж, если испытывает в этом необходимость. Летнее время благоприятно для позитивной социализации детей освоения ими различных социальных ролей и функций.

Это имеет сегодня особое значение – в России происходит значительный рост асоциальных явлений в детской среде. Летняя каникулярная (досуговая) площадка – это особый вид летней занятости детей, новый режим с его особым стилем, в этом году в рамках празднования 85летия Ямало-Ненецкого автономного округа, во время пребывания на площадке, ребята могут поближе познакомиться с культурой и обычаями коренных народов Ямала. В системе образования Надымского района функционирование летних площадок различной направленности строится на реализации новых актуальных интерактивных форм взаимодействия взрослых и детей в рамках летней оздоровительной кампании. Летняя площадка по научно-техническому направлению размещается на базе Технопарка «Энигма» МОУ ДОД «Центр детского творчества» г.

Надыма и предполагает ведение образовательной и досуговой деятельности через реализацию образовательных программ технического направления и досуговой программы в форме ролевой интерактивной игры, в которой и взрослый, и ребёнок – это субъекты-партнёры – системообразующие творческой деятельности. Организация работы каникулярной летней площадки по техническому направлению – это особая педагогическая система, в которую включены новые формы взаимодействия ребёнка и взрослого, личности и коллектива на основе деятельностного подхода, то есть такой организации взаимодействия, в основе которой лежат субъект-субъектные отношения. Активизируя творческий потенциал детей и подростков на самоорганизацию разносторонней деятельности в рамках летней площадки, осуществляя при этом личностно-ориентированный подход и используя интерактивные формы организации познавательной деятельности, педагогический коллектив площадки рассчитывает как на позитивную динамику личностного роста детей и подростков, расширение политехнического кругозора так и на высокий уровень сформированности временного коллектива. Разработка программы организации летней площадки была вызвана: повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников; обеспечением преемственности в работе площадки и образовательной организации дополнительного образования детей; модернизацией старых форм работы в период летней компании; необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы. Выбор тематики программы «Звездочки Ямала» обусловлен результатами проведённого анкетирования среди обучающихся образовательных организаций города Надыма в возрасте 10 – 17 лет, которое было организовано с целью выявления познавательного интереса к проведению предстоящего летнего досуга. По данным анкетирования выявлено, что более 70% опрошенных, из предложенных вариантов тематики каникулярной летней площадки, отдали предпочтение теме «Звездочки Ямала», которая позволит создать творческое пространство и представит возможность реализовать способности в научно-техническом направлении.

Примерная Основная Образовательная Программа

Основной состав площадки – это обучающиеся школ г. Надыма в возрасте 10– лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Комплексность программы «Звездочки Ямала» обусловлена многоплановостью содержания познавательной (образовательной) и воспитательной (досуговой) деятельности, которая включает интеллектуальный, нравственный, познавательный, культурно-эстетический, технологический и социальный компоненты. Содержание программы реализуется через внутреннюю интеграцию образовательной и воспитательной деятельности, которая направлена на создание единого информационно – познавательного поля для раскрытия личности и творческой самореализации ребёнка. Тематическая направленность способствует формированию базовых нравственных ценностей: патриотизм, гражданственность, труд, творчество, а также воспитывает любовь к истории Отечества и своей малой Родины. Данные тенденции в практике организации летнего отдыха определяют новизну данной программы и оригинальность выбранных форм деятельности, положенных в основу разработки программы летней каникулярной площадки «Звездочки Ямала», краткосрочные образовательные программы («Юный техник», «Юный технолог»), построенные с использованием интерактивных и игровых технологий, носящих динамический характер и ориентированные на деятельностный подход.

Данные программы разработаны на основе модифицированных образовательных программ «Спортивная робототехника», «Дизайн и технология изготовления швейных изделий», реализуемых в образовательном пространстве Технопарка «Энигма». Досуговая программа построена в форме ролевой интерактивной игры, носит название «Звездочки Ямала».

Идея игры заключается в создании ситуации выбора, ведь ребёнок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели, и развивает такие качества как: настойчивость, ответственность, умение ориентироваться в интерактивном поле деятельности, презентовать себя, ставить цели и их достигать, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности. Ролевая интерактивная игра «Звездочки Ямала» - это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах, где дети не только будут посещать занятия в учебных объединениях, разрабатывать, моделировать, конструировать и изготавливать творческие работы по тематике игры, решать технологические проблемы, проводить исследования, но также посещать общие воспитательные мероприятия, где согласно выбранной теме погрузятся в необыкновенный, интересный, увлекательный и познавательный мир возможностей и открытий непознанного. Концептуальные основы программы Формируя систему идей, принципов и взглядов на педагогическую деятельность в каникулы, мы исходим из признания самоценности каждого ребенка и следующего понимания основных функций свободного времени детей и подростков.

Разрядка и восстановление Во время каникул ребенок попадает в новое качественное состояние, способствующее покою, расслабленности, снятию напряжения, позволяющие сбросить гору школьных и иных накопившихся за год проблем. Отдых, дающий возможность восстановления физических и психологических сил, позволяет укрепить детский организм, «подпитать» его новыми силами.

Развлечение и хобби Возможность заняться любимым делом, поиграть, повеселиться - необходимая составляющая отдыха во время каникул. От этого во многом зависит душевный комфорт, настроение и готовность к более значимой деятельности. Саморазвитие и саморегуляция Каникулярное время - наиболее благоприятная пора для развития самых разнообразных творческих и физических сил юной личности. Целью данной программы является активизация творческого потенциала личности, возможность его самореализации через организацию активной творческой и научно-технической деятельности. Для достижения поставленной цели необходимо решение целого комплекса задач: - вовлечение детей и подростков в активную интеллектуально - познавательную и научно-техническую деятельность; - формирование сплоченного, дружного коллектива для работы в период функционирования площадки; - формирование понимания необходимости социально-значимой деятельности; - организация совместной деятельности детей и взрослых, их интеллектуального, познавательного и увлекательного досуга; - приобщение к культурному наследию родного края. развитие организаторских, лидерских и коммуникативных способностей детей через участие в совместных творческих делах.

Программа летней площадки опирается на следующие принципы: 1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Принцип сотрудничества: результатом деятельности воспитательного характера является сотрудничество ребёнка, педагога, родителей, которое позволяет учащемуся почувствовать себя творческой личностью. Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.

Принцип дифференциации, который предполагает: 4. отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей; - создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках одного дня; - взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики площадки; - активное и добровольное участие детей во всех видах деятельности. Принцип творческой индивидуальности. Принцип доступности выбранных форм работы.

Методы и средства Сочетание теории с практикой при проведении занятий в процессе освоения краткосрочных образовательных программ позволяет успешно усвоить учащимся изучаемый материал. Планирование и организация занятий осуществляется с опорой на нестандартные формы, методы и приёмы работы, развивающие творческое мышление, повышающие уровень технической грамотности, политехнического кругозора, технологические умения и навыки, формирующие проектную, исследовательскую культуру, гражданское самосознание, лидерские качества. Методы и приёмы обучения: - словесные (объяснение, собеседование, обсуждение, обобщение, рассказ, диалог, консультация, лекция, эвристическая беседа); - наглядно-демонстрационные; - практические (лабораторная работа, составление чертежей, схем, составление эскизов изделий); - проблемно-аналитические; - частично-поисковые; - игровые; - методы исследования; - проектные и проектно-конструкторские; - метод информационной поддержки.

Программами предусмотрены следующие формы организации обучения: индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая, работа в парах – учебное занятие, практикум, занятие-исследование, проектная работа, творческая работа, экскурсия, викторина, интеллектуальный марафон. В учебный процесс включены экскурсии в Дом природы, на предприятие ООО «Научно-инженерный центр ЯМАЛ», Городской парк им. Е Козлова, Музей истории и археологии, МУК «Межпоселенческая центральная библиотека», Центр национальных культур, спортивный комплекс «Полярный». Наиболее эффективными в реализации краткосрочных образовательных программ являются образовательные технологии: технология проблемного обучения (частично-поисковая деятельность, проектная деятельность), эвристические (индивидуальная творческая работа), информационно-коммуникационные технологии, диалоговая технология.

Основной организационной формой, в которой будет происходить реализация досуговой программы, является игра - лучшая форма приобщения ребёнка к познанию. Во-первых, игра выступает как самостоятельная творческая деятельность образования, воспитания, обучения, позволяющая детям приобрести новые знания, умения и навыки. Во-вторых, – это форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на коллектив и личность. В-третьих, – это метод стимулирования интереса и творческой активности детей в других видах деятельности.

Образовательная Программа Доу Состоит Из

В-четвертых, игра – это способ создать эмоционально-эстетический фон жизнедеятельности временного детского коллектива. Интерактивная игра в досуговой программе сочетается с творческим трудом, дети овладевают новыми знаниями, умениями и навыками, обучаются на собственном опыте путём специально организованного и регулируемого «проживания» жизненной и профориентационной ситуации. Игра помогает увидеть ребёнка в условиях интеллектуального напряжения, помогает ему самоутвердиться в кругу товарищей и в собственных глазах. Игра является культурным феноменом и выполняет в программе самые разнообразные функции: педагогическую, коммуникативную, эстетическую и ряд других. Ролевая интерактивная игра «Звездочки Ямала» состоит из 3 этапов: Ознакомительный: 1-3 день пребывания (формирование детского коллектива; 1.

Ознакомление с правилами и режимом пребывания на площадке; проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и коммуникативных способностей; запуск программы, погружение в игру: игровые и тематические мероприятия, познавательные викторины, стендовые презентации и т.д.); Практический: 4-12 день пребывания (реализация образовательных программ; 2. Мероприятий воспитательного характера: развлекательно - познавательные игры, конкурсы, викторины, тематические встречи, соревнования и т.д.). Обобщающий: 13-15 день пребывания (итоговые мероприятия: мониторинг 3.

Качества реализации образовательных программ, выставки, презентации о проделанной коллективной творческой работе, выработка перспектив деятельности площадки, анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесённых в организацию деятельности будущей площадки). Система стимулов и поощрений К окончанию работы каникулярной площадки каждый её участник накапливает некоторое количество цветных символов капитошек-лепесточков, что стимулирует творческую деятельность детей. Символы имеют цвета: Красный – цвет сотрудничества, милосердия Оранжевый – цвет интеллектуальных способностей Жёлтый – цвет самопознания Зелёный – цвет физической культуры и здорового образа жизни Синий – цвет лидерства Фиолетовый – цвет творчества и фантазии Система стимулирования обеспечивает стремление детей к занятиям различными видами деятельности и завершается вручением каждому грамот. Участники программы летней каникулярной площадки - 33 учащихся в возрасте 10-17 лет (зачисление детей и подростков производится на основании заявления родителей или лиц, их заменяющих) - директор площадки - заведующая хозяйством - 2 педагога дополнительного образования - педагог – организатор - рабочий по КОиРЗ Работники летней площадки несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностями. Структура площадки. Режим работы Летний период в организации деятельности площадки создает особенно благоприятные условия для общения детей между собой, обмена эмоциональными ценностями, личностными интересами. В 2015 году летняя площадка «Звездочки Ямала» будет работать с 14 по 29 августа, в течение 15 дней с 10.00 до 14.00 часов ежедневно, кроме воскресенья.

Гамавит для кошек инструкция выпаивание. Дети самостоятельно будут добираться из дома до летней площадки (Центр детского творчества) и покидать ее по окончанию работы. 33 школьника среднего и старшего школьного возраста г. Надыма будут погружены в познавательно – интеллектуальную деятельность через участие в работе учебных объединений («Юный техник», «Юный технолог») и участие в воспитательных мероприятиях познавательного и досугового характера. 2 группы детей (33 человека) будут ежедневно участвовать одновременно в реализации 2 краткосрочных образовательных программ («Юный техник», «Юный технолог»). В 2015 году деятельность летней площадки будет организована в форме ролевой интерактивной игры «Звёздочки Ямала».

Все действия будут происходить в «Творческих лабораториях», где учащиеся будут участвовать в познавательной, интеллектуальной и творческой деятельности. В состав «Творческой лаборатории» входят 2 учебные группы, которые придумывают собственное название, девиз и песню («создают имидж своей группе»). Деятельность осуществляется через органы управления: «Руководитель летней площадки – руководитель бюро; «Руководители учебных групп» - педагоги дополнительного образования. Планирование досуговой работы осуществляется педагогом-организатором («Центр планирования»). «Творческая лаборатория» - это место, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.

Условия реализации программы Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий: 1. Чёткое представление целей и постановка задач. Конкретное планирование деятельности. Кадровое обеспечение программы: - директор площадки; - завхоз; - педагог-организатор; - педагоги дополнительного образования; - рабочий по КОиРЗ. Готовность к дальнейшему обучению в учебных группах Технопарка «Энигма».

В качестве критериев оценки эффективности и успешности реализации программы применяется следующий инструментарий: 1. Анкетирование: - анкета для выявления мотивации ребенка на нахождение на летней площадке; - анкета «Комфортно ли ребёнку на летней площадке?»; - анкета удовлетворённости детей в период пребывания на летней площадке; - анкета удовлетворённости родителей организацией работы летней площадки; - анкета для детей-участников «Мои личностные победы».

Образовательная Программа Доу Разрабатывается На Основании

Диагностирование; - тест «Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребёнка в группе; - опросник М.И.Рожкова на выявление уровня социальной активности, социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной воспитанности; - пост-опросник на сайте Центра; - самооценочный тест Дембо-Рубинштейна; 3. Наблюдение; 4. Собеседование; 5. Методология достижения результатов – – – 1. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей (Письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г., № 06-1844).

Океанские методики: Методические рекомендации по организации жизнедеятельности детей в условиях Всероссийского детского центра «Океан»/ Под ред. Марзоевой, Г.Ю. – Владивосток Федеральное государственное образовательное учреждение «Всероссийский детский центр «Океан», 2010.

Харитонов, Н.П. Рекомендации педагогам дополнительного образования по доработке образовательных программ дополнительного образования детей (в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей /Письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г., № 06-1844/. Польза от интерактивного обучения / Е.

Козина // Педагогика. Интерактивные технологии обучения: Спец.

Семинар для учителей / Т. – М.: Академия, 2004. Интерактивное обучение: Новые подходы / Н. – М.: Роспедагентство, 2005.

Образовательная Программа Доу Детство

Похожие работы: « Приказ от '05'062014 г. № ОТЧЕТ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Кисе.» « 19/02 (2006.01) C08F 236/10 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ /04, (21)(22) Заявка: (72) Автор(ы): ПАРЕЯДА ФЕРРЕР Ма Дол.» « ТРАНСКРИПЦИОННЫХ ЗНАКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНОЙ ЭТНИЧЕСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ Рассматривается современное состояние проблемы изучения образной сферы человека. Анализир.» « Экспериментальные группы 16 53 31 100 24 68 8 100 Контрольные группы 14 56 30 100 13 54 33 100 Выс. С.» « фольклористики ИМБТ СО РАН, кандидат филологических наук. Gympilova Sesegma Dmitrievna, research fellow, department of literature and folklore studies, Institute of Mongolian, Buddhis.» « ЭЛЕКТРОННЫХ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ НАЧАЛЬНЫМ НАВЫКАМ ЧТЕНИЯ В статье рассматриваются современные методики обучения чтению.» « ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 'УМЕЛЫЕ РУКИ' Направление программы – общекультурное Программа рассчитана на детей 11-12 лет Срок реализации прог.» « педагоги, родители и гости нашего праздника!

Мила Мы начинаем торжественную церемонию вручения аттестатов. Бурными апл.» « Педагогический Университет Туристский клуб 'Ювента' ОТЧЕТ о прохождении лыжного туристского спортивного маршрута первой категории сложности по территории.».