Буренина Ритмическая Мозаика 4 Диска
Ритмическая мозаика (4 диска). Ритмическая мозаика (4 диска). 2009 Автор: А.И.Буренина Аудио. Исполнитель: Буренина А. Альбом: Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике. Описание, Авторы: А.И. Буренина « Ритмическая мозаика » программа по ритмической пластике. Ритмическая мозаика. Автор: Буренина А.И. Ритмическая мозаика.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 города Фрязино Московской области Технология обучения дошкольников музыкально-ритмическим движениям А.И.Буренина Козлова О.А. Музыкальный руководитель 2014 год Пояснительная записка «Возможно, самое лучшее, самое совершенное и радостное, что есть в жизни – это свободное движение под музыку. И научиться этому можно у ребёнка» А.И.Буренина Ритмика позволяет решать задачи музыкально-ритмического, физического, эстетического и в целом – психического развития детей. Идеи программы «Ритмическая мозаика» заинтересовали многих специалистов, использующих в своей педагогической деятельности движение под музыку как универсальное средство целостного развития личности ребёнка. Привлекает эта программа своей доступностью в реализации содержания и освоения программного материала детьми разного дошкольного возраста и с различными способностями, гибкостью и универсальностью самой системы работы.
Работа по программе способствует укреплению физического и психического здоровья, гармоничного развития тела и духа. Используемые музыкально-ритмические композиции, можно включать в различные формы работы с детьми (занятия, досуги, праздники и развлечения, комплексы общеразвивающих упражнений и т.д.) Благодаря разнообразной тематике предложенный музыкально-ритмический репертуар сочетается с другими видами художественно-творческой деятельности (изобразительной, театральной). Основу для ритмических композиций составляют простые, но вместе с тем разнообразные движения (имитационные, танцевальные, общеразвивающие и др.), позволяющие выразить различные по характеру эмоциональные состояния, сюжеты, образы.
Овладевая разнообразными двигательными навыками и умениями, ребёнок приобретает опыт творческого осмысления музыки, её эмоционально-телесного выражения. Именно этот опыт и умение помогут ребёнку в дальнейшем успешно осваивать и другие виды художественно-творческих и спортивных видов деятельности: это может быть последующее обучение хореографии, гимнастике, а также занятия в музыкальных школах, театральных студиях и т.д.
Поэтому «Ритмическую мозаику» можно рассматривать как своеобразный «донотный» период в процессе музыкально-двигательного воспитания детей. Основная направленность программы «Ритмическая мозаика» - психологическое раскрепощение ребёнка через освоение своего собственного тела как выразительного «музыкального» инструмента. Педагоги-музыканты постоянно нуждаются в новом материале в соответствии с изменением запросов самих детей, с потребностью всё время вносить в свою работу новое, свежее. Невозможно долгие годы использовать в работе один и тот же материал – например, «Танец снежинок» на музыку А.Жилина или «Парную пляску» на карельскую народную мелодию (из репертуара типовой программы), как бы хороши они не были. Для педагога важно не столько постоянное пополнение репертуарного багажа, сколько умение самостоятельно его разрабатывать, ориентируясь на возможности конкретных детей, а также цель и задачи их развития.
Поэтому, предлагаемый программой практический материал, можно использовать творчески, адаптируя к условиям работы, по необходимости изменяя отдельные движения таким образом, чтобы сам педагог внутренне принял эту композицию и сумел увлечь ею своих воспитанников. Первая отличительная особенность данной программы – ориентация не только на развитие детей, но и на совершенствование самого педагога в области ритмопластических движений, выявление индивидуального стиля деятельности и в связи с этим коррекция содержания работы «на себя», «на себя во взаимодействии с детьми». Вторая особенность – это использование в качестве музыкального сопровождения, как правило, целостных произведений – в грамзаписи или при непосредственном «живом» исполнении (а не отрывок из 8-16 тактов, как это принято в традиционных музыкально-ритмических упражнениях). Целостный музыкальный образ передаётся разнообразными пластическими движениями. Идя от простого к сложному, от детских песен к симфоническим произведениям композиторов-классиков (М.Мусорского, П.И.Чайковского, Э.Грига, К. Сен-Санса и др.) ребёнок постепенно приобщается к миру прекрасного, пропуская как бы «через себя» музыку, мир чувств и образов, постигая на телесном, зрительном и эмоциональном уровнях специфический язык средств музыкальной выразительности. Третья особенность данной программы – акцентирование внимания педагогов не только на формирование двигательных умений, сколько на анализе тех внутренних процессов, которые являются регулирующей основой движения под музыку.
Это, прежде всего – сенсорные мыслительные, эмоциональные процессы, а также их подвижность. Другими словами, данная программа является музыкально-ритмическим психотренингом для детей и педагогов, развивающим внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов, направленных также на развитие музыкальности и эмоциональности, творческого воображения, фантазии, способности к импровизации, что требует свободного и осознанного владения телом.
А.И.Буренина подчёркивает ещё одну особенность данной программы, включающей всевозможные телодвижения (из области гимнастики, хореографии, ритмики, пантомимы и др.) доступные детям дошкольного возраста, (а также педагогам, не имеющим профессиональной подготовки в области художественного движения и хореографии). В энциклопедии «Балет» ритмическая пластика характеризуется как «свободное движение, не подчинённое законам классического танца, с использованием и совмещением танцевальных и жизненных положений тела «танцовщика». Там же указывается, что современный ритмический танец является «результатом взаимодействия ритмического танца, порождённого системой Э. Жака Далькроза, и пластического танца А.Дункан. В нём органично соединились два противоположных принципа: полная подчинённость внутренним закономерностям музыкальной формы, диктующей ритмическую организацию движений, и свобода пластической разработки, которая не связана с какой-либо танцевальной традицией» 1. Вот почему данная программа называется «Ритмическая мозаика» - программа по ритмической пластике, а не «Ритмическая гимнастика», как у Жака Далькроза, не «Аэробика» - как у Д.Фонды, не «Музыкальное движение» - как у С.Д.Рудневой, Н.А.Ветлугиной и др.
Видимо, ведущий вид деятельности программы – это свободное движение под музыку, включающее всевозможные телодвижения (из области ритмики, хореографии, гимнастики, пантомимы). Цель программы «Ритмическая мозаика» - развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Ритмика – это синтетический вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения выражают музыкальный образ и конкретизируют основные средства музыкальной выразительности. Музыка и движение тесно взаимосвязаны также и тем, что это временные виды искусства, при этом движение, протекающее в пространстве, как бы делает зримым, ощутимым в течение времени. Музыка и движение имеют много общих параметров: - все временные характеристики (начало, конец звучания, темп, ритм); - динамика (чем громче музыка, тем больше амплитуда движения); - форма произведения и композиционная структура двигательной композиции.
Задачи программы «Ритмическая мозаика». Развитие музыкальности:. Развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать её настроение и характер, понимать её содержание;. Развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (методического, гармонического, тембрового) чувства ритма;. Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;. Развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:. Развитие точности, ловкости, координации движений;. Развитие гибкости и пластичности;. Воспитание выносливости, развитие силы;. Формирование правильной осанки, красивой походки;. Развитие умения ориентироваться в пространстве;.
Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:.
Развитие творческого воображения и фантазии;. Развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной деятельности, в слове. Развитие и тренировка психических процессов:. Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;.
Тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;. Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
Буренина Ритмическая Мозаика 4 Диск
Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:. Восприятие умения сопереживать другим людям и животным;. Воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Буренина Ритмическая Мозаика 4 Диски
Приоритетные задачи:. Воспитание интереса к музыке, потребности в движениях под музыку;. Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки;. обогащение слушательского и двигательного опыта, умение осмысленно использовать выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом.
Все для занятий ритмикой для детей. ————————————————— 1.
Железновы «Аэробика» 2. Железновы «Веселые уроки» 3. Железновы «Игры для здоровья» 4. Железновы «Игровая гимнастика» 5. Диск «Бим-бам-бом» 6.
Буренина «Ритмическая мозаика» 7. Буренина «Коммуникативные танцы-игры для детей» 8. Композиции для детей 9. Железновы «Сказочки-щекоталочки» 10. Котышева «Мы друг другу рады» 11. Раздобарина «Лесные приключения» 12.
Железновы «Лимпопо. Подвижные игры-песенки» 13. Суворова «Новогодний репертуар» 14. Суворова Олимпийский диск 1 15. Суворова Олимпийский диск 2 16. Пальчиковая гимнастика 17. Протасов «На зарядку становись» 18.
Протасов «Ладушки» 19. Протасов «Прыг-скок» 20. Протасов «Каникулы» 22. Раздобарина «Игрушки» 23. Железновы «Рельсы-рельсы» 24.
Суворова «Танцевальная ритмика» диск 1 25. Суворова «Танцевальная ритмика» диск 2 26. Суворова «Танцевальная ритмика» диск 3 27. Суворова «Танцевальная ритмика» диск 4 28.
Суворова «Танцевальная ритмика» диск 5 29. Суворова «Танцуй, малыш» диск 1 30. Суворова «Танцуй, малыш» диск 2 31. Диск «Танцевальная палитра » 32. Буренина Коммуникативные танцы-игры 33. Диск «Танцуем на уроке» 34.
Буренина «Топ-хлоп, малыши» 35. Железновы «Топ-топ» 36. Железновы «Веселые уроки.
Железновы «Веселый хоровод» 38. М.Протасов «На зарядку становись!» 39.
Звуковой учебник танца. Основные движения 40. Звуковой учебник танца. Развитие творческих способностей 41. Звуковой учебник танца.
Упражнения с предметами и материал для праздников 42. Звуковой учебник танца. Элементы русской пляски 43. Звуковой учебник танца. Мы играем 44. Звуковой учебник танца.
Элементы танца 45. Федорова «Новый год у ворот» 46. Железновы «Игровая гимнастика» (без слов) 47. Танцевально-игровое пособие для музыкальных руководителей «Ку-ко-ша» 1 диск 48. Танцевально-игровое пособие для музыкальных руководителей «Ку-ко-ша» 2 диск 49.
Диск «Здравствуй, осень золотая» Песни танцы звуковые и шумовые эффекты. Г.Вихарева «Осенние картинки.
Песни, хороводы, игры и пляски для детей» (диск+книга) 51. Радынова диск «Песня, танец, марш».